KRYTERIA OCEN  Z JĘZYKA POLSKIEGO

 W  KLASACH  IV-VIII

1. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE

Na lekcjach języka polskiego oceniane będą:

• Mówienie (wypowiedzi dotyczące rozmaitych tekstów, inne wypowiedzi, recytacje).
• Pisanie (prace domowe, prace klasowe, kartkówki, sprawdziany, dyktanda, prowadzenie zeszytu).
• Czytanie (czytanie bez przygotowania, z przygotowaniem, w zakresie rozumienia, jak
   i techniki czytania), znajomość czytanych lektur.
• Nauka o języku (odpowiedzi, kartkówki, sprawdziany).
• Aktywność i praca na lekcjach (system plusowy i in.).
•  Praca w grupie.
• Projekty.
•  Praca samodzielna.
•  Zaangażowanie i zainteresowanie przedmiotem.
•  Sumienność.

2.  FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW

• Wypowiedzi pisemne (prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, testy, prace domowe, teksty użytkowe, ćwiczenia w zeszycie przedmiotowym i zeszytach ćwiczeń, sposób prowadzenia zeszytu).
•  Wypowiedzi ustne (odpowiedzi, wypowiedzi dotyczące tekstów, wypowiedzi na różne tematy, aktywność na lekcji, prezentacje, technika czytania, wygłaszanie tekstów
  z pamięci).
• Działalność praktyczna (projekty, prace plastyczne, foldery, plakaty, udział w konkursach)

3. SPOSOBY OCENIANIA

• stopniem
• pochwałą
• oceną opisową
• plusami/minusami (aktywność, przygotowanie do lekcji).

4. SKALA OCEN:
   • ocena celująca – 6
   • ocena bardzo dobra – 5
   • ocena dobra – 4
   • ocena dostateczna – 3
   • ocena dopuszczająca – 2
   • ocena niedostateczna – 1

Ocena celującą otrzymuje uczeń, który bierze aktywny udział w konkursach, w których wymagane są wiedza i umiejętności polonistyczne i odnosi w nich sukcesy, posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza zakres materiału programowego; wiedza ta jest owocem samodzielnej pracy.

5. KRYTERIA OCENIANIA

Ogólne kryteria oceniania prac pisemnych:

•  Zgodność z tematem i rozwinięcie tematu.
•  Dobór treści (w zależności od tematu twórcze lub odtwórcze, formułowanie wniosków
  w zależności od tematu).
•  Forma wypowiedzi.
• Kompozycja wypowiedzi, logiczne uporządkowanie treści z zachowaniem proporcji
  i spójność tekstu.
•  Język i jego komunikatywność, poprawność językowa, urozmaicenie składni, bogactwo języka.
•  Pisownia (ortografia, interpunkcja, czytelność i estetyka zapisu).

Kryteria oceny wypowiedzi ustnych:

• Wypowiedź wiąże się z zadanym tematem,
• spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi,
• płynność opowiadania,
• wyraźne mówienie,
• przestrzeganie poprawności językowej (składniowej, leksykalnej, frazeologicznej).

Kryteria oceny zeszytu przedmiotowego:

• czytelne notatki z wszystkich lekcji,
• zapis tematu, numeru lekcji i daty,
• poprawione wskazane błędy ortograficzne i inne (w sposób uzgodniony
  z nauczycielem),
• ogólna estetyka.

Kryteria oceniania dyktand:

Klasa IV - VI

0-1 błąd – bardzo dobry

2-3 błędy – dobry

4-6 błędów – dostateczny

7-9 błędów dopuszczający

10 i więcej błędów niedostateczny

Klasa VII-VIII

0  błędów – bardzo dobry

1-2 błędy – dobry

3-4 błędy – dostateczny

5-6  błędów –  dopuszczający

7 i więcej błędów –  niedostateczny

• Kilkakrotnie powtarzający się błąd w tym samym wyrazie lub w wyrazach pokrewnych liczy się tylko raz.
• Trzy błędy interpunkcyjne mają wagę 1 błędu ortograficznego.

Kryteria oceniania testów i sprawdzianów

0 – 30 % - niedostateczny

31-50 % - dopuszczający

51-74 % - dostateczny

75-85 % - dobry

86-99 % - bardzo dobry

100 % - celujący

• Praca klasowa, test – z określonego materiału poprzedzona powtórzeniem, zapisana
  w dzienniku i zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem.
• Sprawdzian – obejmuje materiał 3 – 5 jednostek lekcyjnych (zapowiedziany
  na ostatniej lekcji).
• Kartkówka – niezapowiedziana praca obejmująca materiał z 1 – 3 ostatnich jednostek lekcyjnych.
• Prace domowe ucznia – podlegają sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie  w formie stopnia.
•  Wypowiedzi ustne: odpowiedzi z ostatnich 3 lekcji, aktywność na lekcji

6. WAGA OCEN

• prace klasowe
• sprawdziany
• testy
• odpowiedzi
• kartkówki
• prace domowe
• technika czytania
• prace dodatkowe
• aktywność

7. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DLA UCZNIÓW Z OPINIĄ  WYDANĄ PRZEZ PPP

1. W stosunku do uczniów z dostosowaniem wymagań edukacyjnych (stwierdzone i zapisane w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną), stosowane są następujące ułatwienia:
2. Tolerancja błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych przy ocenianiu prac
    i  ćwiczeń redakcyjnych wynosi 50% więcej pod warunkiem spełnienia kryterium długości pracy.
3. Uczniowie mają możliwość poprawy dyktanda na ocenę dopuszczającą (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek naniesionych przez nauczyciela).
4. Przy ocenie ćwiczeń redakcyjnych uczniów ze stwierdzoną dysleksją rozwojową nie bierze się pod uwagę poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej, a odpowiednio – komunikatywność wypowiedzi i czytelność, z pominięciem zaburzeń strony graficznej pisma.
5. Nauczyciel uwzględnia przy ocenianiu uczniów z orzeczoną dysleksją indywidualne wytyczne zapisane w poszczególnych opiniach (np. wolne tempo pracy – więcej czasu na sprawdzianach).

8. POSTANOWIENIA KOŃCOWE

1. Oceny są jawne.
2. Uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, np.: brak pracy domowej, brak zeszytu, brak pomocy potrzebnych do lekcji, niegotowość do odpowiedzi. Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych
   i sprawdzianów.
3. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.
4.   Uczeń winien każde nieprzygotowanie zgłosić przed lekcją.
5.   Aktywność na lekcji, np. częste zgłaszanie, udzielanie poprawnych odpowiedzi,  aktywna praca w grupach może być oceniana plusami „+”.  Za 5 „+” uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą.

Oprac.: Violetta  Juszczak  (konsult. T. Szmelter-Woźniak)                                

Samsieczno, 03 września 2018 r.

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA

niedostateczny

• poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi danej klasy uniemożliwia osiąganie celów polonistycznych
• uczeń nie potrafi wykonać zadań o niewielkim poziomie trudności

dopuszczający

• poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi danej  klasy  umożliwia osiąganie celów polonistycznych
• uczeń potrafi wykonać zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim poziomie trudności

dostateczny

• poziom zdobytych umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi danej klasy pozwala na rozwijanie kompetencji ujętych w programie i wynikających
  z podstawy programowej
• uczeń wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe o średnim poziomie trudności ujętych w programie i wynikających z podstawy programowej

dobry

• uczeń poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania
  i wynikające z podstawy programowej, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne

bardzo dobry

• uczeń sprawnie się posługuje zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie nauczania i wynikające
  z podstawy programowej, potrafi zastosować poznaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach

celujący

• uczeń biegle się posługuje zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami
  w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych objętych programem nauczania i wynikających z  podstawy programowej danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe; jest twórczy, rozwija własne uzdolnienia